人教版二年级上册语文教案-教育科研
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人教版二年级上册语文教案

时间:2015-12-28 21:23:34 点击:841

  核心提示:识字1教学目标:   1会认12个生字,会写10个字。   2正确、流利地朗读课文。   3有收集词语的兴趣。  教学重点:    识字写字。  教学准备:    自制生字卡片、收集关于秋天的词语。  教学过程:  一、导入新课:    孩子们,过了炎热的夏天,我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀...
识字1 教学目标:    1会认12个生字,会写10个字。    2正确、流利地朗读课文。    3有收集词语的兴趣。   教学重点:     识字写字。   教学准备:     自制生字卡片、收集关于秋天的词语。   教学过程:   一、导入新课:     孩子们,过了炎热的夏天,我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀,就像一幅多彩的图画。   二、读中识字。    1学生自由试读词语。    2分组互助读词语,再开火车读词语。    3出示生字,学生自主认读(读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。)    4开火车读生字。    5 同桌卡片抽读。   三、朗读感悟。    1 教师范读,学生边听边想画面。    2 分组试读,互相帮助,力求读正确。    3 多媒体演示秋天的画面,说说自己的感受。    4 学生边读边想象,联系大自然实际,整体感悟词语的意思。    5 多种形式读。     (1)开火车读,要求读得正确、流利;     (2)美读,要求读得有感情。     (3)自由读给喜欢的小伙伴听。   四、在读中巩固识字。    1选词语,读词语。出示图片,选出与图上景色相对应的本课词语,读一读。    2分小组读“我会读”中的词语,巩固认读生字。    3 自编字谜,在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。 五、在应用中巩固识字。    1给生字找朋友(组词语)。    2卡片游戏《找朋友》。  六、在写中巩固识字   1 认读字音。    2 根据规律分析字形,记住字形。      如,“宜”与“实”,上边都有一个宝盖儿,区别在于“宜”的下边是个“且”,“实”的下边是个“头”。    3 分组说说自己喜欢的记字方法。    4 说说难写的字和容易写错的字。    5 师范写,学生观察字在田字格中的位置。     注意指导偏旁和部件的占格位置,把字写正确,写美观。    6 学生练习。   七、实践活动     “庆丰收”:秋天是收获的季节,农民收获了粮食瓜果,我们收获了词语。分小组整 理收集到的秋天的词语,在班上展示、交流,看谁获得了词语大丰收。     关于秋天的词语     一叶知秋春种秋收春兰秋菊春花秋月秋色宜人     秋风过耳秋风萧瑟秋雨绵绵秋收立秋中秋节 教学反思: 1、秋天的图画 教学目标:    1、会认8个生字,会写8个字。    2、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。    3、喜欢秋天,体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。   教学重点:识字写字   教学难点:朗读感悟   教学准备:字卡、词卡、挂图、小黑板   教学时间:两课时           第一课时   一、导入:     昨天我们学的识字(一)是讲述了秋天的知识,今天让我们继续认识秋天吧。   二、揭题    1、板书课题,齐读,思:读后想知道什么?     (1)秋天是怎样一幅图画?(秋天的图画里有些什么景物?)     (2)它的色彩是怎样的?    2、翻书,自读课文。    3、思考:课文共有几句话?(4句)     4、指名分句朗读,读后评议。     (注意轻声音节:灯笼高粱)    5、小组合作读,好的帮助差的,读正确,读流利。   三、认读生字    1、找出课文中要求认读的生字,自读。    2、出示生字卡片,认读。      重点字音:梨笼颊浪勤劳 四、朗读感悟    1、教师范读,学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。    2、学生自由读,一边读一边想象秋天的图画。    3、小组内读,说说自己的感受。    4、小组内选出自己喜欢的句子来读,并说说为甚么喜欢。    5、比赛读,看谁读得美。    6、寻找自己喜欢的学习小伙伴,读喜欢的句子。    7、看着画面用自己的话说说秋天,再试着背诵。   五、扩展活动     根据本课内容,创编一个秋天的童话。“秋天来啦,秋天来啦”,山姑娘兴高采烈地呼喊着、欢笑着,她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置会场……   六、作业    1、小黑板出示“我会读”中的句子,读熟至背。    2、练习背诵。             第二课时   一、复习    1、认读课文中要求认的生字    2、背诵课文   二、新授   (一)认记生字字音      出示要求写的生字,认读。      重点字音:浪灯作字苹丽劳   (二)识记字形      采用自己最喜欢的识字方法:      提示:编字谜         加偏旁         换偏旁         做动作   (三)组词语理解字义   (四)范写指导      重点写好含有三点水和草字头的字。   三、作业    1、我会画:画秋天的果园     2、我会做:     (1)用落叶做书签     (2)用自己的画做贺卡     (3)用句子、短诗赞美秋天       (为语文园地一中的展示台做准备) 教学反思: 2、黄山奇石  教学要求:    1、学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。    2、通过看图、学文,运用学生讲、读、画、表演等各种方式体会黄山石的奇妙,激发对祖国大好河山的热爱之情。    3、结合观察图画,在读中理解语言文字,培养观察和想象能力。    4、朗读课文,并选两段背诵。 教学重点、难点:     重点:在读中真切体会黄山石的奇特,有趣。     难点:如何发挥学生主动性,引导学生在自读中自悟。   教学方法:     以读为主,读中悟情。   教学用具:     录音机、录音带、课件   教学时间:  3课时   教学过程:              第一课时(简案)   一、激情导入:   同学们,大家去过黄山吗?黄山之美,堪称中国名山之最。兼得泰山之雄伟,庐山之飞瀑,衡山之烟云,峨眉之清凉,因而又有“天下第一奇山”之称。其奇松、怪石、云海、温泉乃黄山“四绝”。今天,老师就带着大家来欣赏一下黄山的四绝之一,板书:黄山奇石。请齐读一遍课题。   二、运用课件欣赏黄山奇石课文插图,生观察图说像什么?   三、观察完图,初读课文,标出生字和自然段。   四、认读生字词。   五、接读课文,生评价。   六、师范读课文,生边听边想象画面。   七、学习第一自然段。读中了解“秀丽神奇、闻名中外、尤其”等词语意思。配乐读出情。   八、小组练读课文。 第二课时(详案)   一、导课: 同学们,上节课我们读了课文,记住了生字的字音,了解了黄山上有哪些奇石,并且还学习了课文的第一自然段。这节课我们继续欣赏这一课,请大家齐读课题。   二、新授:   1、通过上节课的学习,你觉得黄山石怎么样?生答。   老师用“奇特、有趣”两个词来概括大家的发言,好不好?(板书:奇特、有趣)   2、那么你觉得哪块黄山石最奇特、最有趣呢?请同学们结合课文插图,读读课文,看看你最喜欢哪块奇石,边读边把描写它奇特、有趣的地方画下来。当然,在读的过程中,如果有不理解的词语,就把它标出来,待会儿一起解决,好吗?   3、生画。然后问:你有哪些词不理解?请提出来!   4、下面谁愿意把自己最喜欢的奇石介绍给大家听听?介绍的方式有很多种。如果你愿意结合刚才画的词句给大家讲出它的奇特有趣,就讲;如果你愿意读,就有感情地读一读;如果你能通过动作把石头奇特的样子表演出来,你就表演给大家看;如果你能在短时间内画图表示出它的奇特,你就画。下面自己抓紧想一想,小组可以讨论讨论。   5、下面谁先来介绍?(顺序依学生回答的为准。)   (1)仙桃石:生说自己的理解。谁愿意来读读?(一生读)老师把其中一个句子改写成这样,你看看哪句好?为什么?(这说明作者用词非常准确。)好,谁还想来读读?别看就一句话,想读好也不太容易。谁再试试?(生读)还是让我们大家一起来读读这句话吧!   (2)猴子观海:生用自己的方式表达他们的理解。下面,谁能再来有感情地读一读,读出你的喜爱之情?(一生读)谁认为自己能比他读得还好,读得更有趣?试一试(一生读)老师帮你一把,给你配上音乐来读,一定会更棒,谁想来试试?(一生读)齐读。试背一遍。   (3)仙人指路:生说。多么奇特、有趣呀!谁能读好?试一试!找个同学比一比。配乐读。试背一遍。   (4)金鸡叫天都:生说。课文没有插图,谁能想象出他的样子?它好象在对天都峰说什么呢?谁能把它的奇特有趣读出来?找生读。配乐读。齐读一遍。   6、课文是不是就写了这几块奇石?在哪一自然段还写了?找生读最后一段.   7、又写了什么奇石?想象一下“天狗望月”、“狮子抢球”“仙女弹琴”它们是什么样的?   8、你们的想象力可真丰富,黄山上的石头可真奇特有趣呀!并且还有许多石头等着咱们去给它起名字呢!现在,你心里在想什么?   9、你喜欢黄山吗?那老师现在就带你去游览一下黄山好吗?这次咱们就不单单看奇石了,还记得老师上节课讲的黄山四绝吗?除了“怪石”,还有什么?(生答)好,同学们等不及了吧!请看录象。   10、美不美?请你们带着对黄山的喜爱之情再来有感情地读一遍课文。   11、下面用你喜欢的方式选两段你认为最好的课文背诵一下。   12、检查背诵。   13、同学们,黄山石奇特、有趣,黄山更美!其实,祖国大地上还有许多这么著名的风景区,课下同学们可以读读有关的课外书。另外,告诉大家,下一单元就有一篇介绍宝岛台湾风景秀丽迷人的日月潭的文章,课下同学们可以先睹为快!   好!这节课就学到这儿,下课!   第三课时(简案)   一、背诵课文。   二、学习生字。   三、处理课后题。   四、出示一幅怪石图训练学生想象力,先说话,再写话。 板书设计:      黄山奇石          奇特 仙桃石   猴子观海   有趣             仙人指路  金鸡叫天◆ 教学反思: 3植物妈妈有办法 教学内容:人教版课标实验教材二年级上册   课前透视   《植物妈妈有办法》是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗生动形象地把自然知识蕴含其中,语言朗朗上口,内容浅显易懂,是优秀的科普作品。课文共有五小节,分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的,配有两幅插图。教学中应抓住诗歌利于朗读,内容充满情趣的特点,激发学生童心,引导学生在多读读好上下功夫,进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的知识。   课文是用拟人手法告诉我们科学知识的,学生容易被吸引,并且文中介绍的内容大多数的学生有一定的了解和体验。教学时应在读中感悟的基础上,联系实际,创设情境,激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣,培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯,有一定词语积累。   教学目标:   1、会认12个生字,会写10个生字。   2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。   3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。   教学重点:   1、在读中感悟课文的韵律美,了解课文告诉我们的知识。   2、识字写字。   信息资料   1、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图,生字卡片。   2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。   教学时数 两课时                  第一课时   切入举偶   1、谈话引入:小朋友,秋天是植物种子成熟的季节,种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活,你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗?今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题。   (本课内容充满童趣,谈话直奔课文主旨,吸引学生,激发学习兴趣。)   2、课件演示:播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画,引导学生观察。今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法,现在我们就来学习。板书课题。   (采用学生喜欢的形式,引导学生观看动画,整体感知,激发学习兴趣和求知欲望。)   对话平台   感知   1、自由读课文,不认识的字借助拼音多读几遍。   2、小组内互相读读,说说你读懂了什么。   3、交流。小组选出代表,汇报小组读书的收获。(这只是初读,学生能说出自己的读书所得就要加以表扬,不能要求过高。)   (尝试朗读,整体感知,交流收获,培养自主读书的能力,体验读书的快乐。)   识字   1、自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。   2、小黑板出示生字,多种方式指读。   3、全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友,用词语说话。   (新课标要求“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”。在这一环节,充分发挥学生的自主性,运用多种形象直观的方法,来调动学生识字的热情,相互交流识字方法,提高自主识字的效果。)   赏读  1、小组合作读课文,看谁读得美。   2、选读。选自己喜欢的一节练读,再展示。   3、通读全文,用自己喜欢的方式来读。   (阅读是学生与文本的对话,要给学生充分的朗读时间,整体感知课文,在正确、流利的读书的同时,获得初步的理解与体验。)   写字   1、出示要写的字:如、已、娃、纷、好。学生认读。   2、学生观察字的结构,交流书写注意的地方。   3、教师示范,指导重点笔画。如“已”要半封口,不能写成自己的“己”等。   4、学生练习。教师巡视。   (在重视学生写字质量的同时,还应注意学生的写字姿势,掌握基本的书写技能,培养良好的写字习惯。)                 第二课时   对话平台   导入   挑苹果游戏:(将生字卡片做成苹果形写上编号)你选择第几号苹果,读出上 面的生字,再组词造句。   诵读   1、教师范读,学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好,哪读得不好。   2、学生自由练读,要求读得正确、流利、有感情。   3、朗读比赛。选择自己最喜欢的小节,比一比看谁读得好。   (阅读是学生的个性化行为,不能让学生进行单纯的模仿,要引导学生的反复朗读的基础上,获得自己的感受和体验。)   演读   1、教师引读,学生尝试背诵课文。   2、学生自由练背。   3、课文表演。边背边加上动作。也可让学生进行想象发挥,进行小型课本剧表演。(以鼓励为主,参与为主。)   (加强学生的诵读练习,加深学生自己的独特感受,发展语感,丰富学生的积累。)   讨论   1、“四海为家”是什么意思?   2、“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思?什么样的小朋友才能得到它?   (这一环节引导学生加强对课文的体验和领悟,开阔视野,培养综合素养。)   练习   1、出示课后“读读抄抄”中的词语,引导学生多方式读词。   2、扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些,快来与同学交流。   (创设多样的练习方式,巩固所学,达到学用结合。)   拓展   你还知道哪些植物传播种子的方法?把你课外搜集了解到展示出来吧!   (在培养学生搜集和处理信息能力的同时,激发学生探索奥秘的兴趣。)   写字   1、出示要写的字:甲、洼、豆、识、经。学生认读。   2、自己练写,小组评议。   3、教师小结,指导重点。   4、学生再练写。   (写字是学生的重要技能,尝试之后,发现不足,及时改进,增强写字效果。) 伴教锦囊   相关链接   种子传播的奥秘   种子的传播方式大致有四种:风传播、动物传播、弹射传播、水传播。   如:春天,柳絮四处飞扬。你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗?抓一团柳絮仔细观察,会发现里面有些小颗粒,那就是柳树的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬,把种子传播到四面八方的。   凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多,凤仙花果实成熟后炸裂,凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。 教学反思: 4、古诗两首   课前透视:   本课中的两首古诗都是描写秋景的。读了之后,我们会被诗中所描绘的深秋美景所深深陶醉。《赠刘景文》写的是秋末的景色。荷枯,菊败,橙黄,橘绿,色彩鲜明,突出了秋天的特点。其中描写菊花傲寒斗霜的气慨,间接表达了对人的敬佩之情;《山行》描绘的是秋之色,展现出一幅动人的山秋色图。内容形象生动,色彩明丽,尤其“霜叶红于二月花”给了使我们以美的享受。两首诗都配有插图,便于对诗意的理解。   二年级的学生虽小但对于古诗的了解并不少,这两首诗有不少学生早已会吟诵。教学时要充分了解学生的实际经验,创设特定的情境,在反复诵读中,引导学生感悟诗的意境。在此基础上,引导学生交流其他古诗,激发学生对优秀传统文化的热爱,丰富学生的积累。   教学目标:   1、会认10个生字,会写6个字。   2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会诗人对秋天的赞美之情。   3、喜欢背诵古诗,有条件的,背诵课外的古诗。   教学重点:   识字写字,朗读感悟   信息资料   1、字词卡片、多媒体课件。   2、收集作者资料以及其它相关的诗句。   教学时间:两课时             第一课时   切入举偶   1、诵诗导入。同学们,古诗是我国的文化精华。谁能背几首给大家听呀?(学生背诵古诗)古诗为我们呈现出美的意境,让我们获得美的感受。今天我们学习《古诗两首》看看诗中写了哪些内容?   (给学生展示的机会,体验学习的快乐,同时欣赏他人的学习劳动成果,也会起到促进的作用,激发了学习古诗的兴趣。)   2、看图导入。出示课文插图,引导学生观察,说说图中都画了些什么?你想到了什么?那么诗中所写的内容与你看到的,想到的一样吗?今天我们就来学习《古诗两首》(板题)   (借助美妙的图画吸引住学生,在感受画面后,启发思考,激发学生学习的兴趣。)   对话平台   初读   1、借助拼音自由读古诗,把字音读正确。   2、同桌互读,圈出不理解的词语。   3、小组合作学习,轮读交流自己的理解。   (整体感知,了解古诗的大意,与他人交流字词的理解,相互促进,提高学习古诗的效果,形成一定自主学习的能力。)   研读   1、教师范读,引导学生体会情感,想像画面。   2、出示多课件展示诗中描绘画面,重点引导学生弄清“擎雨盖、傲霜枝”的意思。   3、自由读,边读边看插图,理解诗意。   4、汇报交流诗意。   5、多种方式朗读。 (想像古诗的画面,加上课件的直观效果,使学生感悟古诗的意境,理解古诗的意思,获得初步的情感体验。)   诵读   1、出示图画,指名配乐朗读。   2、学生自由练读。   3、赛读,比一比看谁读得最有感情。   4、用自己喜欢的方式背诵。   (学生的阅读古诗的实践,切不可用复杂的分析来替代,要让学生在反复的诵读中,初步感受古诗语言的凝炼、优美。)   写字   1、出示要写的字:首、刘、枝、记,学生认读。   2、学生观察字形,交流怎样书写。   3、教师示范,学生评价。   4、学生练习。小组展示,欣赏评价。   (写字训练要给学生展示的机会,体验成功的快乐,促进学生乐于写字。)   拓展   你喜欢哪个季节,说说为什么?   (不使学生的思路受到束缚,感知一年四季不同的享受,激发学生热爱生活。)              第二课时   对话平台 复习   1、多种方式认读古诗(一)中的生字。   2、挑战背诵古诗(一)。   (活泼多样的复习方式,使学生积极参与,进而巩固了所学的知识。)   自学   1、出示《山行》,引导学生说说用什么方法来学习。   2、按自己的喜欢的方法来自学,教师巡视指导。   3、汇报。说说学懂了什么,还有什么地方不明白。   4、师生合作解决问题。   (“学生是语文学习的主人”,为学生创设自主学习的情境,尝试让学生自学,培养学生自主学习的意识,有助于学生学习能力的提高。) 细读   1、学生自由练读,想像画面。   2、指名读,读后评价。   3、教师有感情地范读,学生评点。   4、学生找学习伙伴一起练读。   (朗读与评价相结合,提高阅读的质量。) 诵读   1、出示课件,让学生感受枫叶满山的美丽情景。   2、挑战读。比一比谁读得最有感情。   3、观看插图,练习背诵。   4、背诵展示。   (多种形式的诵读,促进学生积累,形成个性的体验,进一步培养了语感。) 写字   1、出示生字:枫、于。学生认读,   2、观察字形,说说怎样识记和书写。   3、教师示范,提示重点笔画。如“枫”字的“木”字旁的捺变成点等。   4、学生练习。小组点评。   (观察、交流能帮助学生掌握写字的基本技能,有效地提高学生的写字能力。)   练习与拓展   1、出示课后“我会填”,引导学生填写。   2、诵诗会。学习伙伴还会背别的古诗,你们也一定行!把自己积累的古诗有感情地背给同学们听。   (将积累的成果展示出来,体验学习的快乐,对他人也是个促进。)   伴教锦囊   苏轼(1037—1101):宋代文学家、书画家。字子瞻,号东坡居士,眉山(今属四川)人。是“唐宋八大家”之一。其诗清新豪放,善用夸张比喻,在艺术表现上独具一格。   杜牧(803—852):唐代诗人。字牧之,京兆万年(今陕西长安)人。杜牧的诗文集《樊川文集》共二十卷,他的诗豪放、旷达、俊逸。其诗在晚唐成就颇高,后人称杜甫为“老杜”,称杜牧为“小杜”。   阅读在线   描写秋景诗两首              秋夕(杜牧) 银烛秋光冷画屏,轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水,坐看牵牛织女星。                   书河上亭壁(寇凖) 岸阔樯稀波渺茫,独凭危栏思何长。萧萧远树疏林外,一半秋山带夕阳。 教学反思: 语文园地一    一、我的发现   这一项安排了两组汉字,每组的前一个字都是学过的熟字,后一个字都是要学习的生字,而后一个字都是前一个字表示读音的部分。教学时应引导学生辨一辨,从中发现规律——利用形声字声旁识字的方法。在“我会读”中应采用多种形式进行巩固,记住生字。在“我会写”中引导学生写出带有“木、月、艹、宀”偏旁的字,从中加以巩固和运用识字方法。   过程建议:   我会认   1、学生看拼音读字、读词,在词语中认读生字。   2、辩字形,让学生自己去找出每组中两个字的异同。   3、组词语,区别每组两个字的意思。   4、书中的学习小伙伴是用什么方法学会生字的呢?你能帮她告诉大家吗?(形声字声旁识字的方法或熟字减一减的方法。)   5、出示“我会认”中生字,读准字音。重点指导:翘舌音“支”,后鼻韵“龙”。   6、扩词练习。引导学生采取多种方式扩词。   7、改变语境,在不同语境中巩固生字。   出示下列词语,学生认读。   交朋友交通支招一支笔九龙坡龙头巨龙龙舟   要求请求凡人凡是平凡利用利益有利   我会写:   1、出示四组字引导学生认读。   2、引导学生发现每组字的相同点。回忆一下部首木字旁、月字旁、草字头代表的意思。   3、书中的学习小伙伴还能写出几个这样的字,你也能吗?   木字旁:树、林、枝、枫、样、杨、梅、柳   月字旁:明、肚、脸、胆、腿、脚、脑   草字头:草、花、蓝、苗、苹、苦、荷   宝盖头:宝、它、安、完、家、定   二、日积月累   这部分是由“我会读”和“读读背背”组成。“我会读”是本组教材中所学生字的复现,帮助学生加以巩固。“读读背背”是一首表现秋天丰收景象的儿歌,与“我会读”共同起到促进学生对语言积累的作用。   过程建议   我会读:   1、学生分小组采用多种方式进行朗读,后全班进行读词训练。   2、引导学生选择自己喜欢的词语造句。   3、交流词语的记忆方法,引导学生自己找出记住词语的好方法,全班交流,互相促进。   读读背背:   1、教师示范读。   2、轻声读儿歌,不认识的字,看看音节多读几遍。   3、引导学生品读,比一比谁读得有味道。     1、用自己喜欢的方式背诵儿歌。     2、拓展  将收集的秋天的儿歌读给同学听或自己写一写儿歌展示给同学。      (朗读时需注意:轻声:庄稼高粱葡萄一声:黄澄澄红彤彤)   三、口语交际     这次口语交际是进行秋游的前期准备,主要是讨论去哪,要做些什么,提出自己的一些建议。目的在于引导学生做事要有一定的计划性,培养学生创造力。激发学生想说的热情,能说清自己的计划和理由,并能用商量的口吻与别人交流。在交际中培养学生合作意识、取长补短的好品质。   交际准备:   1、多媒体课件   2、学生搜集的有关景点或秋游路线的资料。   组织过程:   1、创设情境、走进秋天。   播放多媒体课件,展示出秋天的美丽景色。教师启发谈话:同学们,秋妈妈已来到了我们身边,给我们带来美景,带来丰收,带来乐趣。我们在这样美好的季节里去秋游那有多好呀!可不去什么地方,你们有什么好的建议吗?   2、小组汇报,组内讨论。   引导学生出示自己课前搜集的有关景点或秋游的路线资料,结合资料向小组的伙伴说说自己的打算,其他人要进行评价。   小组讨论谁的计划好,达成共识,进行补充完善本组的秋游计划。   3、全班交流,统一计划。   各组陈述本组的计划和理由,进行评价,引导学生用商量的语气进行讨论,集中大家的意见,确定秋天计划。   4、讨论具体事宜。   引导学生讨论秋天的前期准备工作和秋游的分工。   5、总结评议,提出建议。   教师总结秋天的计划研究情况,引导学生在此基础上提出自己的建议。   四、展示台   这次展示台是在本组教学开始就引导学生平时进行动手、动脑,创作关于秋天的作品,积累自己的学习成果。展示的内容是学生自制的书签、贺卡、图画、诗歌等都是有关秋天的,给学生提供了一个展示成果的平台,可让学生尽情享受学习的快乐。教学时教师引导学生开展“我眼中的秋天”活动:布置一个展示角或课上展出并交流。培养学生的参与意识和自我表现的意识。 教学反思:

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