基于小学英语核心素养的观课分析-四年级(1)班
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基于小学英语核心素养的观课分析

时间:2017-5-27 9:43:54 点击:588

  核心提示:基于小学英语核心素养的观课分析 本课是PEP小学英四年级下册第五单元A Let’s learn.本单元是围绕“服装”这一题材展开。本课内容是PEP小学英语四年级下册Unit5ALet’slearn 能听、说、认读本课时涉及的单词clothes, skirt, hat, dress, pants, s...
基于小学英语核心素养的观课分析 本课是PEP小学英四年级下册第五单元A Let’s learn.本单元是围绕“服装”这一题材展开。本课内容是PEP小学英语四年级下册Unit 5 A Let’s learn & Let’s do. 通过Amy和Sarah两个女孩分别表述自己喜欢的衣服的情境,学习几种衣服名称,以及听懂穿衣等指示语,并做出相应的动作。主要目标:(1) 能听、说、认读本课时涉及的单词clothes, skirt, hat, dress, pants, shirt. (2) 能够熟练运用句型I like that green skirt/ those pants.表达自己对某件衣服的喜好。 (3) 能听懂Let’s do.指令:Put on your shirt. Hang up your dress. Take off your hat. Wash your skirt. Put away your pants. 并能模仿做出相应动作。本节课中,以活动为途径,渗透任务型教学,让学生在玩中学、学中玩,寓教于乐。让学生能把学到的内容联系到实际生活中来,在生活中使用英语。培养学生衣物整洁,自己收拾自己衣物的良好习惯以及衣着审美的教育。 下面根据自己短浅的观课视角浅谈一下自己的观课分析: 一、骨架文本运用巧妙、注重培养思维品质 1.本节课中,刘老师呈现单词的方式不同于以往的教学模式,刘老师匠心独具地运用“骨架文本”教学策略,引导学生在阅读、观察中训练思维能力。在恰当的情景中,融于句型中学习词语,使孩子不感到枯燥。教师首先创设情境Fashion show作为本课时主要目标语言的铺垫及任务驱动后,随之呈现“骨架”语篇,引导生初步感知体会新词。然后引领学生剖析语篇,逐个学习和操练新词。 2.教师在大情景、整体情景中呈现单词,没有将单词孤立开来,整体教学显得真实自然而有效。在总-分-总的教学过程的推进中,刘老师给予孩子阅读的空间、想象的空间及推理的空间,适时地培养孩子的思维品质,借助文本达成识词策略。 二、处处渗透学习策略、注重培养学习能力 从上图实例中可以看出,刘老师是位非常有心、用心的老师,在引领学生如何剖析文本的同时,把识词策略、阅读策略、归纳整理策略,适时地融于学习中,是学生真正学到了方法,发展了能力。较好的体现了英语学科的“工具性”。为学生今后持续的发展做好了坚实有力的铺垫。这就是所谓的授之以渔吧! 三、创新使用教材、加强语言质感与厚度 刘老师借助课本情景又加了Chen Jie这一人物的对话,巧妙的将dress和hat在对话中呈现,在情景中习得语言,使教学情景丰满而又活现。此外,刘老师创新使用教材,教师将B L et’s learn中的shirt 一词,提到A Learn 中,与skirt对比教学,引导学生借助ir的发音学习skirt和shirt,较巧妙地突破了难点,很有创新意识。 四、巧妙培养审美能力,注重渗透文化品质 教师借助语言的学习,巧妙的将文化品质、审美情趣、行为习惯与知识学习融为一体,如刘老师搜集了很多国家和地区的服饰,让学生了解了在苏格兰的传统服饰中boy或man是可以穿裙子的,同时呈现了众多华丽的中国民族服饰,开阔学生的眼界,告诉学生着装的要求Dress nicely/comfortable/suitably/properly.让学生及时清洗整理自己的clothes,并鼓励学生尝试做一些家务劳动。 总体感觉这是一节有质感、有厚度的精彩的单词示范课,这是基于核心素养培养的教学,值得学习的地方好多好多。刘老师虽然年轻,但她对教材准确把握的程度及教学理念运用的程度、课堂教学的调控把握、教师的教学基本功及整体设计的程度都是非常有功底的。 作为一老教师,任重道远,应不断学习、提高以完善自我,在今后的教学汇总着力培养孩子英语学科的核心素养。 周绍芬 2017年5月

作者:周绍芬 录入:周绍芬 来源:原创
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